近日，2024年諾貝(bei)爾化學(xue)獎(jiang)揭曉(xiao)，這一(yi)獎(jiang)項(xiang)授予(yu)美國華盛頓(dun)大學(xue)的(de)戴(dai)維·;貝(bei)克(ke)、英國倫敦谷(gu)歌旗下(xia)人工(gong)智能公司“深層思維”的(de)德米(mi)斯·哈薩(sa)比斯和(he)(he)約翰(han)·江(jiang)珀(po)，以表彰他們(men)在(zai)蛋(dan)白(bai)質設計和(he)(he)蛋(dan)白(bai)質結構預測領域作出的(de)貢獻。

在(zai)(zai)這一令人矚(zhu)目的(de)(de)成就(jiu)背后(hou)，也有來自中國的(de)(de)90后(hou)青年學者(zhe)沈(shen)浩(hao)(hao)的(de)(de)貢獻。沈(shen)浩(hao)(hao)2010年畢業于佛山市第(di)一中學，并(bing)進入清華大學就(jiu)讀本(ben)科，如今已(yi)是戴維(wei)·貝克(ke)研究團隊的(de)(de)重(zhong)要一員。作為戴維(wei)·貝克(ke)的(de)(de)博(bo)士(shi)生(sheng)和博(bo)士(shi)后(hou)，沈(shen)浩(hao)(hao)在(zai)(zai)計(ji)算蛋白質設計(ji)領(ling)域(yu)同樣取得了亮眼(yan)成績，在(zai)(zai)博(bo)士(shi)課題(ti)中首(shou)次實現了從頭設計(ji)的(de)(de)自組(zu)裝蛋白質纖維(wei)。

短短14年，從一名高中(zhong)畢業生逐步成長為諾獎團隊成員，沈浩做對了什么?又帶來怎(zen)樣的(de)啟示(shi)?

貝克與(yu)沈(shen)浩(右(you))。受訪者供圖

老師眼中的優秀學子

早在佛(fo)山(shan)一中(zhong)(zhong)就讀高中(zhong)(zhong)期(qi)間，沈浩(hao)就展現(xian)出對科學和(he)研究的(de)(de)濃厚興(xing)趣，以(yi)及非凡(fan)的(de)(de)學習天賦和(he)鉆研精神，至今仍被佛(fo)山(shan)一中(zhong)(zhong)的(de)(de)老師(shi)們津(jin)津(jin)樂道(dao)。

“特(te)別善于(yu)思考(kao)質疑，特(te)別勇(yong)于(yu)勤于(yu)發問，特(te)別能(neng)吃苦。”談起沈浩的學習表現(xian)，班(ban)主任龐珍(zhen)接連用了“三個特(te)別”。在其印象中，當時班(ban)里課間、課后，圍著各科老師發問、討(tao)論最頻(pin)密的非(fei)沈浩莫屬，“他每一方(fang)面的成績都用專注、辛勤的耕耘換來”。

在(zai)高(gao)三化學老師肖(xiao)中(zhong)銀眼中(zhong)，沈浩是一個天資聰慧(hui)的(de)學生，對于問(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)思(si)考總是深入而持久，不(bu)(bu)研究清楚絕不(bu)(bu)會(hui)輕易罷手(shou)。“最(zui)令我印象深刻的(de)是，沈浩總是隨(sui)身攜帶一個小(xiao)冊子，用(yong)來(lai)(lai)記錄學習過程中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)和靈(ling)感。每當在(zai)課堂上來(lai)(lai)不(bu)(bu)及(ji)提(ti)問(wen)時，他就會(hui)迅速將問(wen)題(ti)(ti)(ti)記錄下來(lai)(lai)，課后再找老師探討。”肖(xiao)中(zhong)銀說。

高(gao)(gao)中物理(li)老(lao)師胡興啟同樣(yang)對(dui)沈浩印象(xiang)深刻(ke)。“高(gao)(gao)中時(shi)(shi)，沈浩思(si)維(wei)敏捷、勤學好(hao)問(wen)、非常自律。雖(sui)在高(gao)(gao)一開(kai)學時(shi)(shi)的物理(li)競賽班選拔中未(wei)入圍，但他憑借對(dui)物理(li)的濃厚(hou)興趣，在高(gao)(gao)一上學期(qi)國慶節后主動(dong)申請加入物理(li)競賽班，成(cheng)績迅速提升，最終榮獲全(quan)國一等獎，并于高(gao)(gao)三春節前被清(qing)華(hua)大學免試錄(lu)取，展現了(le)其非凡的學術潛(qian)力(li)和才華(hua)。”

在(zai)(zai)老師們眼中，沈浩(hao)還是一(yi)(yi)位(wei)重情(qing)誼(yi)的人。龐(pang)珍(zhen)至今(jin)仍清楚(chu)記得兩個(ge)細節。一(yi)(yi)次在(zai)(zai)高三最后(hou)一(yi)(yi)次班級集(ji)中時(shi)，龐(pang)珍(zhen)中途被領導(dao)請去談話，較(jiao)長(chang)時(shi)間才回(hui)來(lai)，很多同(tong)學都(dou)散了(le)，但沈浩(hao)仍守(shou)在(zai)(zai)其(qi)辦(ban)公室門口，等著跟(gen)其(qi)拍攝在(zai)(zai)校的最后(hou)留影。另(ling)一(yi)(yi)次是在(zai)(zai)幾年前，沈浩(hao)回(hui)佛(fo)山一(yi)(yi)中看望龐(pang)珍(zhen)，兩人一(yi)(yi)直聊到夜(ye)幕(mu)降臨，在(zai)(zai)夜(ye)色中，沈浩(hao)一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)回(hui)頭跟(gen)龐(pang)珍(zhen)道別。

沈浩對母(mu)校及老師(shi)的深(shen)厚情感，源于其在佛山(shan)一中所收獲的成長。

“衷心感謝母校佛(fo)(fo)山(shan)一(yi)中(zhong)對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)培養，感謝每一(yi)位良師益友豐富了(le)我(wo)的(de)(de)(de)人(ren)生。”沈浩(hao)這(zhe)樣表示：“佛(fo)(fo)山(shan)一(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)求學經歷給我(wo)的(de)(de)(de)研究打(da)下了(le)堅(jian)實的(de)(de)(de)基礎(chu)。我(wo)現在(zai)從事的(de)(de)(de)蛋白質設計研究是一(yi)門交叉性強的(de)(de)(de)綜(zong)合研究學科，工作中(zhong)受益于(yu)每一(yi)位老(lao)師前期的(de)(de)(de)教導：物理競賽賦予我(wo)物理基礎(chu)，更鍛煉我(wo)的(de)(de)(de)邏輯(ji)思維能(neng)力(li);數學、化學和(he)生物課給我(wo)打(da)下了(le)扎實的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)框(kuang)架;計算機競賽給我(wo)奠定了(le)編(bian)程基礎(chu);語(yu)文、英語(yu)鍛煉了(le)我(wo)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)、寫作和(he)表達(da)能(neng)力(li)。”

事實上，從(cong)一(yi)(yi)名高(gao)(gao)中畢業生一(yi)(yi)步步成(cheng)長(chang)為世(shi)界(jie)頂(ding)尖(jian)(jian)科研團隊的(de)(de)重要成(cheng)員，沈浩的(de)(de)成(cheng)長(chang)故事也(ye)是(shi)佛山一(yi)(yi)中教育成(cheng)果的(de)(de)生動注(zhu)腳。近(jin)年來，佛山一(yi)(yi)中注(zhu)重拔尖(jian)(jian)創新人(ren)才(cai)的(de)(de)“早(zao)發現”“早(zao)培(pei)養”機制(zhi)建(jian)設(she)，與初中、高(gao)(gao)校聯合開發多元(yuan)立體課(ke)程，高(gao)(gao)端學(xue)術選修課(ke)程“加木講堂”更(geng)是(shi)邀(yao)請了院士、教授、行(xing)業精英等為學(xue)生授課(ke)，注(zhu)重一(yi)(yi)貫式培(pei)養人(ren)才(cai)，為學(xue)生成(cheng)長(chang)打開了多元(yuan)通(tong)道。

學習(xi)和興(xing)趣(qu)愛好兩不(bu)誤

在沈浩的(de)成(cheng)長(chang)歷(li)程中，家庭的(de)力量也起(qi)到了重要(yao)作(zuo)用(yong)。“母親的(de)積極勇敢與父(fu)親的(de)誠實善(shan)良，為我樹立了人生的(de)標桿。家庭教(jiao)育(yu)中的(de)言(yan)傳身教(jiao)，成(cheng)為我人生路上最寶貴(gui)的(de)財富。”沈浩說。

如今，“雞娃”已成為一種社會現(xian)象(xiang)。沈浩回憶(yi)說，小時候，他(ta)(ta)的(de)父(fu)母也(ye)有(you)一些“雞娃”行為，但(dan)是(shi)父(fu)母并沒有(you)把他(ta)(ta)往不可能的(de)方向去推(tui)，只是(shi)輕(qing)輕(qing)推(tui)著他(ta)(ta)一步步往前走一點，也(ye)不會拿他(ta)(ta)和別人家的(de)孩子(zi)多做比較(jiao)。“所以，‘雞娃’的(de)度很重要，把握得好則是(shi)正(zheng)向的(de)激勵。”

正是這(zhe)種恰到(dao)好(hao)處(chu)的度，推動沈浩從小(xiao)養成了學習和興趣愛好(hao)兩不誤的習慣(guan)。

小學時期，沈浩(hao)曾(ceng)在(zai)游(you)泳隊待了六年，這對他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)意志(zhi)力(li)塑造(zao)產生了深(shen)遠影響。在(zai)廣東接近零度的(de)(de)濕冷冬(dong)天，堅持(chi)游(you)泳訓練對沈浩(hao)來說是一種極大的(de)(de)挑戰。但他(ta)(ta)(ta)記得(de)，即使母親心疼，也(ye)始終鼓勵他(ta)(ta)(ta)堅持(chi)下去。這段(duan)經歷讓他(ta)(ta)(ta)明白，堅持(chi)雖然痛苦，但能夠讓人變得(de)更(geng)加堅韌。

其(qi)后，從中學(xue)到大(da)學(xue)，在(zai)繁忙的學(xue)習(xi)、競(jing)賽之余(yu)，沈浩也積(ji)極培養跳(tiao)拉(la)丁舞(wu)(wu)、歌(ge)唱等興趣愛(ai)好，曾獲(huo)得(de)拉(la)丁舞(wu)(wu)比(bi)賽(中學(xue)組)佛山市冠軍(jun)，在(zai)清華大(da)學(xue)就讀時曾是校園(yuan)樂隊的主唱歌(ge)手，實現了自身的全(quan)面發展。

除了(le)父(fu)母(mu)“雞(ji)娃”，也有對自己(ji)要(yao)(yao)求比較高的(de)孩子(zi)會“自雞(ji)”。沈(shen)浩認(ren)為(wei)，要(yao)(yao)給自己(ji)設(she)定一個(ge)(ge)合理的(de)目(mu)標(biao)，適度、恰當，跳一跳就能夠(gou)到(dao)的(de)目(mu)標(biao)是最好(hao)的(de)，“學(xue)習有三(san)個(ge)(ge)區域(yu)，舒適區、學(xue)習區和恐慌區，盡量讓(rang)自己(ji)處于(yu)‘學(xue)習區’很重要(yao)(yao)”。

“對于(yu)家長(chang)來(lai)說，不(bu)能(neng)一下給孩(hai)子(zi)提(ti)(ti)一個(ge)不(bu)可能(neng)的(de)要(yao)求，期(qi)望孩(hai)子(zi)一鳴驚人，這是(shi)不(bu)現實的(de)。家長(chang)在(zai)對孩(hai)子(zi)提(ti)(ti)出(chu)要(yao)求之前(qian)，要(yao)先想(xiang)想(xiang)自(zi)己(ji)能(neng)不(bu)能(neng)做到很好的(de)表率，能(neng)不(bu)能(neng)管理好自(zi)己(ji)。對于(yu)孩(hai)子(zi)而言，應避(bi)免(mian)長(chang)時間處于(yu)舒(shu)適(shi)區(qu)，但也不(bu)要(yao)讓自(zi)己(ji)陷入恐慌。設定‘往前(qian)夠一夠’就能(neng)達到的(de)目標，保持每天充(chong)實且(qie)心(xin)態(tai)平和的(de)學習(xi)狀(zhuang)態(tai)，才能(neng)不(bu)斷(duan)積累(lei)進步。”沈浩(hao)堅信，這樣的(de)成長(chang)方式，會(hui)讓孩(hai)子(zi)在(zai)未來(lai)的(de)道路(lu)上收獲滿滿。

持續深耕蛋(dan)白質設計研究

沈浩(hao)與(yu)戴維·貝克的(de)師生緣分始(shi)于12年前。當時，沈浩(hao)作(zuo)為清華大學的(de)大三交(jiao)(jiao)換生，到華盛(sheng)頓大學西雅(ya)圖分校交(jiao)(jiao)流學習，那時他已對(dui)戴維·貝克的(de)研(yan)究(jiu)有所了解(jie)，知道(dao)其在蛋白質結構預測和設計(ji)方面的(de)卓越貢獻。

在(zai)一次講座結(jie)束后，沈(shen)浩鼓起勇(yong)氣向戴(dai)維·貝(bei)克介紹自己，并表達了(le)加入(ru)他研究組的愿望。雖然戴(dai)維·貝(bei)克覺得(de)一個學(xue)期(qi)時間太短(duan)，不足以做出太多工作(zuo)，但他還是(shi)讓沈(shen)浩加入(ru)了(le)實驗(yan)室，跟隨年輕的博士(shi)生學(xue)習。在(zai)這(zhe)個充滿熱情的實驗(yan)室中，沈(shen)浩感受到了(le)科研的快樂。

從清(qing)華大學(xue)本科畢業后(hou)，沈浩到華盛頓大學(xue)西雅圖(tu)分校留學(xue)，在戴(dai)維·貝克的(de)組里攻(gong)讀博士學(xue)位，并且在博士課題中首次實現了從頭設(she)計的(de)自組裝蛋白(bai)質(zhi)纖(xian)維。

博士(shi)后期間，沈浩繼續設(she)計(ji)可控纖維組裝，包括通過酸堿度(du)、小肽(tai)鏈構象變化、多(duo)組分蛋白纖維以及功能性纖維等項(xiang)目(mu)。

沈浩表示，戴維·貝克非(fei)常重視團隊內(nei)部的(de)(de)溝通與合作(zuo)，相信集體智慧遠勝于個人(ren)力量，在這個交叉學習和自由開(kai)放的(de)(de)環境(jing)中，每(mei)個人(ren)都能最大限度地發揮自己的(de)(de)創造(zao)力。

“未(wei)來，我的研究組將繼續圍繞(rao)蛋(dan)白質纖維展開，包括：設計蛋(dan)白質納(na)米導線、可控組裝以及蛋(dan)白質機器等(deng)新(xin)型納(na)米材料(liao)等(deng)。”沈浩說。