推進技工院校工學一體化工作是提高技能人才培養質量的本質要求，也是深化技工院校改革創新的內在要求。在技工院校工學一體化課程教學改革試點過程中，山東省、江蘇省人社廳，北京市工業技師學院、廣州市工貿技師學院、深圳鵬城技師學院等單位積累了優秀的工作經驗。本報將陸續推出系列報道，供讀者參考。

齊魯大地，孔孟之鄉。

山東省是人口大省，也是教育資源強省，無論是高等教育還是技工教育，都在全國占有一席之地。

隨著近年來國家對技工教育工作的重視和持續投入，山東省的技工教育工作也進入改革發展的“深水區”。山東省以“工作本位、崗位需求”作為改革核心，從校企合作、專業建設、競賽轉化、考核評價四個維度牽住技工教育改革的“牛鼻子”，深度改革創新，推動技工教育工學一體化人才培養邁上新臺階。

集團化辦學，校企合作新模式成就“山東路徑”

徹底打破技工院校間要素流動壁壘，實行招生就業、教育教學、培訓評價等“六統一”；統一確定專業設置、教學方案，扶持每個院校重點打造兩到三個特色專業，避免院校間同質化競爭；突出企業用人主體地位，讓企業實質性、全過程參與辦學決策……

近年來，山東省濟寧市的技工教育集團化辦學的探索有聲有色。這家于2019年組建的全省首家技工教育集團，經過兩年多的實質化運行，逐步走出了一條集團化辦學培養一體化人才的“山東路徑”。

濟寧市技工教育集團是以濟寧市技師學院為依托，聯合188家企業、20所技工院校、9所職業培訓機構組建的業務緊密型利益聯結體。為了讓上述企業、院校、機構能真正“互聯互通”，發揮集團化辦學的最大優勢，政府扶持政策發揮了橋梁和催化劑的作用。2019年10月，濟寧市政府出臺了《關于支持濟寧市技工教育集團化發展的若干措施》，通過改革招生模式、鼓勵融合發展、培育特色專業、推進師資流動、搞活分配機制、加強國際交流等8個方面16條專項扶持政策，著力破解體制機制障礙，為集團正常有序運轉提供制度保障。

在集團化辦學的決策過程中，濟寧市相關部門加大政策執行力度，加快決策部署速度，很快，集團化辦學的各種辦學優勢就體現了出來。

在避免同質化競爭方面，濟寧市技工教育集團提出要因地制宜辦特色專業，集團成員梁山縣技工學校、山東運河技工學校根據自身發展實際和專業優勢，立足當地特色，分別重點扶持幼兒教育、汽車維修兩個特色專業發展，現已成為全市熱門的重點專業。

在集團內企業直接參與辦學決策方面，濟寧市技工教育集團內的院校與京東、吉利等300余家企業開設訂單班次210個，與山東榮信、辰欣藥業等68家企業開展“新型學徒制”培養3200余人，校企聯合開發一體化校本教材30本、精品課程32門。

“自成立以來，集團內院校年均招收全日制學生超過8500人，累計開展社會培訓與技能鑒定總量達到27.7萬人次，服務區域經濟發展的能力明顯增強。”濟寧市人社局副局長張慧慧表示。

據悉，目前山東省已在淄博、棗莊、濰坊等地建立多個技工教育集團，各地政府也在資金、土地、項目等方面給予有力政策支持，集團化辦學已經成為山東技工教育改革的一大亮點。

一體化課改，人才培養與生產實踐“無縫銜接”

將企業真實生產模式搬到課堂上，課題設置均按企業生產實際來進行，全國技術能手徐新武現場教學……在濟寧市工業技師學院機械工程系“車間課堂”上，記者發現了該學院蒂德校企合作班短短幾年間就培養出80多名高級工的“秘密”。

該學院黨委書記王純民表示，一體化課改，就是要改變“學”與“習”脫節的問題，將課程教學和實習操作一體化，濟寧市工業技師學院的“車間課堂”實現了將企業生產線搬進教室，把企業的生產場景“原汁原味”地引入學校；從山東蒂德精密機床有限公司引進該公司的首席技師、全國技術能手徐新武開展現場課堂教學，手把手“傳幫帶”，學生的學習效果和技能提高立竿見影。這種實踐教學方式極大地提高了學校人才培養質量，學生畢業就能上崗，真正實現與社會、企業的“無縫對接”。

濟寧市工業技師學院的“車間課堂”只是山東省工學一體化專業建設的一個縮影。近年來，山東省人社廳將工學一體化理念貫穿專業建設始終，通過資金、項目、政策引領改革方向，并印發《關于擴大技工院校一體化課程教學改革試點工作的通知》等文件，推動全省46所技師學院重點優勢專業全部進行一體化課改。

據統計，目前山東省已累計投入3.5億元，建設省級一體化教學改革示范專業（群）78個，技工教育特色名校、優質校27個，培養培訓3000多名“一體化”中青年骨干教師。

充分發揮競賽引領作用，促進工學一體化人才培養與世賽國賽相銜接，這也是山東省技工教育一體化課改過程中的“特色篇章”。

“近年來我廳組織近萬名骨干教師參加了世界技能大賽、全國職業技能大賽各項目專題培訓，連續組織舉辦了三屆全省教師職業能力大賽，取得了豐碩成果。同時，設立了世界技能大賽山東省研究推廣中心等研究機構，將世賽國賽的理念、標準、規程轉化到專業建設、職業培訓等方面，將職業技能競賽與最新生產實踐緊密結合。”山東省人社廳相關負責人介紹。

過程化考核，讓人才評價與培養質量“并蒂花開”

安靜的考場里，只有細微的電流聲和儀器按鈕的操作聲，神情嚴肅的考官手拿打分表，盯著考生們有條不紊地進行操作……這是去年11月11日濱州市首批技工院校學生職業技能等級認定的考試現場“實錄”。

這場考試共有149名學生參加。和以往的職業技能等級認定考試不同，他們除了要參加技能操作考試，還需通過理論考核。理論考核不限于書本上的知識，由魯北技師學院根據學生日常行為規范、課堂考勤、課堂表現、作業完成、模塊驗收等方面進行綜合評價。這也是山東省人社廳提出的課程內容與職業標準對接、教學過程與技能評價結合的過程化考核在技工院校得到具體落實的一項重要舉措。

以技能鑒定過程化考核為支撐，創新工學一體化人才培養評價方式，山東省人社廳先后在濰坊、煙臺等市開展過程化考核試點，取得了良好效果。

“過程化考核主要是采取工作任務模塊化教學方式，將技能評價貫穿整個教學過程，完成全部工作任務考核即可獲得相應職業技能等級證書。這樣考核的好處是更有利于企業將技能人才自主評價和院校學生技能等級認定進行有機結合，將企業評價標準引入教學過程中，人才評價結果和培養質量也因此得到行業企業的廣泛認可。”濱州市人社局相關負責人表示。

技工教育改革牽一發動全身，抓住改革的“牛鼻子”讓山東省技工教育改革事半功倍，技工強省因為技工教育的日漸強盛，更增添了一份沉穩和自信。