《天上的街市》表達了作者對自由的向往和對理想社會的企盼之情。

對天街美好生活的描繪，表達出作者對黑暗現實的痛恨，對理想生活的向往，激發人們為實現這一理想而奮斗。這首詩既隱含著詩人對現實世界的不滿、憤怒以及幻滅的悲哀，更寄托著作者對光明幸福的熱烈向往和對理想社會的翹首企盼，表現出詩人在艱難處境中仍不失赤子之心的襟懷與品格。

而那些縹緲的空中想象是作者的希望，希望現實生活中可以像天上的街市那樣的美好，表達了作者對美好光明世界的追求。

教案：

一.教案背景：現代詩歌難教，這恐怕是大多數語文教師的共識。：現代詩歌教學應該教什么?怎么教?常常讓我們難以抉擇。

二.教學課題：天上的街市

三.教材分析：《天上的街市》這首詩歌取材于我國古代有關牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯想和想像，描繪出“天上街市”的綺麗多彩，表達了詩人對自由及美好生活的向往。 這首詩充滿了浪漫主義色彩，虛幻的景象在作者筆下變得生動、真實、美麗。詩歌意境優美，節奏舒緩，有古典詩歌的韻味和情趣。

四.教學方法：

教法：點撥法、朗讀法、提問法;

學法：誦讀法、討論法。

五.教學目標：

1.在朗讀中感受詩歌的音樂美，圖畫美、情感美;能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。

2.理解詩中聯想和想像的作用，培養學生的聯想和想像能力。

3.引導學生體會作者對理想生活的向往與追求。

教學重點：朗讀背誦這首詩，體會作者渴望自由追求光明的理想。

教學難點：聯想和想象。

課時安排：一課時

六.教學過程：

一、導入

晴朗的夜空，星光燦爛，常常會給予我們許多遐思幽想。也在一樣燦爛星空下，我國現代著名詩人郭沫若創作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。(課前板書)

2.簡介作者。

郭沫若(1892—1978)，出生于四川省樂山市觀娥鄉沙灣鎮，漢族，原名郭開貞。筆名沫若。是我國現代著名的無產階級文學家、詩人、劇作家、考古學家、思想家、古文字學家、歷史學家、書法家，學者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內外;他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認的領袖。其全部作品編成《郭沫若全集》38卷。

二、讀出節奏美

1、范讀：引導學生準確而有感情的朗讀

教師放音樂范讀全詩，學生打開書聽范讀，注意聽讀要求：(1)、注意節奏;(2)、聽準重音;(3)、初步感受詩中的情境。

3、齊讀。

注意節奏，將這首詩一起朗讀一遍，體會一下節奏的和諧之美。另外語音要輕柔一點，語速要舒緩一些。

三、誰能講述牛郎織女的傳說?

四.讀出圖畫美(學生自由朗讀課文，然后討論，明確每一節的內容)

“詩情”與“畫意”常常是密不可分的，這首詩的每一小節都是一副美麗的畫圖，下面就讓我們一起讀出這首詩的畫圖美。(點學生回答，教師點評。)

第一節，從地上的街燈寫到天上的街市。詩人由現實生活中的街燈聯想到天上的明星，又由天上的明星聯想到地上的街燈，再聯想到天上的街市，這是由實到虛的聯想。這一節詩句工整，比喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環往復的互喻，相映成趣，創造出一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。

第二節，寫天上的街市。詩人由天上的街燈，想到天上的街市;由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想像豐富而自然。天上是那樣繁華而富庶，天上的生活當然美好幸福。這里詩人連用兩個“定然”，表達一種絕對肯定的語氣，堅定地相信那樣一個理想的世界是一定存在的。這就暗含了一種反襯，含蓄地表達出一種對現實世界的失望和不滿情緒。

第三、四節，寫天上牛郎織女的幸福生活。這是全詩的重點。詩人由街市進一步聯想到民間傳說，寫天上神仙的生活。傳說中的牛郎織女是不自由、不幸福的，他們受著王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鵲橋上相會一次。而在這首詩中，詩人一反傳統的說法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在詩人的想像中，牛郎織女解放了，他們在淺淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來往。專制的王母娘娘不復存在，自由的生活展現在他們面前。一對恩愛夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由!多么舒暢!令人向往。這兩節詩中，詩人接第二節中兩個“定然”，表達對牛郎織女天上生活的堅信不疑的態度，表現詩人對理想生活的無比執著。

五、讀出情感美(分角色朗讀課文，品味情感)

詩人用天上的街市的美麗，反襯人間的瘡痍：用天上街市的繁榮，反襯人間的疾苦;用天上街市牛郎織女的自由幸福，反襯人間工農大眾受壓迫受剝削的血淚斑斑的生活。詩人控訴了黑暗社會，同情了勞苦大眾，流露了他向往光明、追求幸福、對未來充滿信心的真摯情感。詩人通過對理想境界的向往，喚起人們，為實現美好的理想而斗爭。

六、拓展練習：同學們在生活中一定有過這樣的感受：看到天上飄過的白云，就想到草原上悠閑的羊群;聽到枝頭小鳥嘰嘰喳喳的叫聲，就想到它們在高興地唱歌，的確，生活中的許多事物都能引發我們的聯想，當你面對一輪皎潔的明夜時，你會產生哪些遐想呢?請你用用一段文字寫下來。

七、作業：背誦課文

八、課堂小結：

同學們，作者在詩中先由遠處的街燈自然想到了天上的明星，又由天上的明星自然想到了街燈。作者又自然而然地想到了天上也有街市，而且是那樣的美麗富庶。街市上還有牛郎織女，并且生活得幸福自由。詩人借助這樣聯想和想象，表達了自己對黑暗現實的憎惡，和對光明自由的執著追求。(適時補全板書)

九、教學反思：

我在這一節課教學設計上，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，通過朗讀加深體驗與領悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯想、想像的訓練，發展學生的發散思維能力，激發想像力。讓學生帶著自己的經驗、情感去鉆研詩歌，進行領悟詩人的思想感情，老師參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也參與到學生的情感和思想之中，分享學生的收獲。