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“海外華校校長沙龍”于2022年5月下旬開始，定期以線上形式邀請部分海外華校校長，就師資培養、教材電子化、招生運營、政策環境等相關問題，開展交流與討論。本期議題為“方法和經驗——華文學習的動力和功能性探索”。該活動由中國僑網、中國華文教育網主辦，以下為法屬留尼汪孔子學院院長周小蘭的發言內容：

法屬留尼旺是法國的一個海外省，我從事的研究是跟法國歷史相關，所以沒有語言障礙，但是到這以后，還是有跟本土不太一樣的地方。我們在當地有天主教徒，有印度教徒，非常多樣化。那么我就可以感受到多民族共同生活的一些和諧場景，我們也可以感受到當地華人為保護自身的文化傳統和身份認同。一開始商學院呢把中文作為必修課的，當時小學生人數非常多，后面他改變了教學大綱，中文變成了二外，學生可以自由選擇，目前只有一個班20個學生左右去學習，主要是因為疫情。

首先是當地的族裔問題，留尼汪是法國在印度洋上唯一一個歐洲行政區，在17~19世紀，有一些中國人在這邊做生意，家族越來越大，所以形成了今天留尼汪島上的華人群體的主力。當地華人約占島上總人口的5%，但是他們凝聚力非常大，因為在當地還保持了一些傳統的儀式，這里大多數華人家庭都來自客家和廣東，所以他們在客家和廣府文化方面的傳承，做的非常純粹。這邊很多華人華僑說廣東話，基于這些背景為我們在當地開展漢語言教學活動，奠定了非常有利的條件，因為我們跟當地華人溝通是沒有什么障礙的。

一些孩子學中文的學齡已經達到十年了，我們為他們提供了一個培養平臺，在他們18、19歲進入到大學的時候會選擇中文專業，比如中英文應用外語專業，把中文作為二外，提高他們的競爭力。

這些年，華人在當地繁衍，他們的第二代、第三代，對于本族群的歷史是非常依戀的，我自己有遇到過好幾位年長的學生，都是退休以后又重新到孔子學院去學習中文。在這種情況下，我們也開設了中國歷史、地理、哲學、文學相關的課程，這些課程也對本地大學生開放。另外，我們在學術層面也做了一些拓展，參加牛津大學歷史系的印度洋研究中心的學術活動，關注跟華人華僑歷史相關的展覽和工作，明年我們會跟留尼旺大學圖書館合作辦個圖片展。

最后，如何強化當地華人的身份認同？首先，留尼旺是個旅游業很發達的國家，有很多旅游資源和項目；另外政府為中國公民提供15日免簽證的福利政策，理論上會帶來大量的中國游客，中文就可以成為當地旅游業一種重要的溝通資源。

其實當地很多年輕人開始學中文，主要是為了日后從事各種各樣的服務行業。比如我們為留尼旺大學商學院、旅游專業提供中文二外的培訓，加入場景式教學，比如設計旅行公司的攤位，讓學生做個情景模擬、用中文向人介紹羅尼汪。

另外，就是任務主導性教學。比如給一個任務，今天要帶游客去哪里，你需要去做什么？用這樣一種方式強化中文的訓練。那么我們自己開設的課程，也開始往這方面去嘗試。比如開設高級班，會以旅游和商務兩個主題展開教學，從實用的角度出發，可以說把中文又推向了一個更開放的舞臺，讓各個年齡層、讓各個族裔的當地人，都可以接觸到這樣的機會去學習。